正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟,理解诗意。
激发学生对传统节日文化的喜爱。
教学重难点:
理解诗句,激发学生对古诗、传统节日学习的兴趣。
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、提问导入
二、新课教授
三、巩固提高,尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计:
教学反思:
同学们,现在开始上课!
一、课程导入
引起兴趣:大家知道重阳节吗?大家在重阳节都做什么呢?唐代的大诗人王维在这一天做了什么想到了什么呢?一起学习《九月九日忆山东兄弟》。
二、课程教授
1.讲解题目
引导学生共同读古诗题目,提问:通过诗的题目大家能够了解到什么信息?这一天是重阳节,诗人在这一天思念自己的兄弟。注意这里的山东不是指山东省,是指华山以东。
2.范读古诗,引导学生找出生字词并自主学习
分小组自主学习生字,分别从读音、组词、字形上学习生字。
字形提示:异的上面是巳不是自己的己,书写的时候要注意。
3.引导学生分小组自由朗读古诗,对小组朗读过程中的字音、韵律做强调。要求学生尝试读出诗歌的节奏。
4.引导学生结合注释,理解诗句的意思
第一句,男生朗读,独在异乡为异客。提问,独是什么意思?独自一人。异乡的意思?他乡,异客的意思?外地生活的人。引导翻译这一句,一个人独自在他乡作客。引导想象:诗人一个人漂泊在他乡。
过渡:接下来发生了什么事呢?
第二句,女生朗读,每逢佳节倍思亲。原来诗人一个人漂泊在异乡,又正好遇到了重阳节,想象在这样一个团圆的节日里,诗人看到了什么呢?看到家家户户都是一家人聚在一起,愉快地喝酒、吃饭、聊天。那诗人呢?诗人周围没有亲人所以只能自己站在窗口看着别人家的团聚。这时候诗人想到了什么?是什么样的心情呢?想到了自己远在山东的兄弟们,诗人倍感孤独。
补充知识:这首诗是王维17岁创作的,诗人在那么小的年纪在外求学,至今已经两年了,两年没有回家这种思念亲人的相思之情是什么样呢?引导学生再次大声朗读这两句诗,体会诗人的相思。
过渡:诗人思念自己的兄弟姐妹,想到他们在干嘛呢?
全班齐读,最后两句:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。诗人想象中兄弟们在做什么呢?登高,这里登高就是登山。全家人一起登山一定是一件快乐的事情吧。那登山的过程中发生了什么事呢?插茱萸的时候少一个人。这个人是谁呢?是诗人自己。原来诗人想到的不是欢乐,而是自己没有在家乡和亲人们欢度佳节,所以亲人在插茱萸时也会发现少了一个人。引导学生联想,这时候诗人的亲人们是什么心情呢?也一定在思念自己!
引导学生再次自由朗读课文,一边读一边想象诗里的画面:又到一年一度的重阳节了,诗人站在窗边看着对面的房屋中家家户户都一家人聚在一起饮酒、聊天,而诗人自己正孤独的漂泊在异乡求学,身边一个亲人都没有。这样一个团聚的节日只能看着别人团聚。这时候在家乡的兄弟们在干什么呢?此时此刻他们一定已经登上了家乡的山了吧,全家人都插上了茱萸草,当他们登高望远时会发现今年少了一个人,那就是我呀!
三、引导学生背诵古诗
提问:谁能尝试背诵一下这首诗呢?指名并给予表扬。
四、布置作业:想象如果自己是王维接下来会做什么事呢?
下课!