正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟，理解诗意。
激发学生对传统节日文化的喜爱。
教学重难点：
理解诗句，激发学生对古诗、传统节日学习的兴趣。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、新课教授
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
同学们，现在开始上课！
一、课程导入
引起兴趣：大家知道重阳节吗？大家在重阳节都做什么呢？唐代的大诗人王维在这一天做了什么想到了什么呢？一起学习《九月九日忆山东兄弟》。
二、课程教授
1.讲解题目
引导学生共同读古诗题目，提问：通过诗的题目大家能够了解到什么信息？这一天是重阳节，诗人在这一天思念自己的兄弟。注意这里的山东不是指山东省，是指华山以东。
2.范读古诗，引导学生找出生字词并自主学习
分小组自主学习生字，分别从读音、组词、字形上学习生字。
字形提示：异的上面是巳不是自己的己，书写的时候要注意。
3.引导学生分小组自由朗读古诗，对小组朗读过程中的字音、韵律做强调。要求学生尝试读出诗歌的节奏。
4.引导学生结合注释，理解诗句的意思
第一句，男生朗读，独在异乡为异客。提问，独是什么意思？独自一人。异乡的意思？他乡，异客的意思？外地生活的人。引导翻译这一句，一个人独自在他乡作客。引导想象：诗人一个人漂泊在他乡。
过渡：接下来发生了什么事呢？
第二句，女生朗读，每逢佳节倍思亲。原来诗人一个人漂泊在异乡，又正好遇到了重阳节，想象在这样一个团圆的节日里，诗人看到了什么呢？看到家家户户都是一家人聚在一起，愉快地喝酒、吃饭、聊天。那诗人呢？诗人周围没有亲人所以只能自己站在窗口看着别人家的团聚。这时候诗人想到了什么？是什么样的心情呢？想到了自己远在山东的兄弟们，诗人倍感孤独。
补充知识：这首诗是王维17岁创作的，诗人在那么小的年纪在外求学，至今已经两年了，两年没有回家这种思念亲人的相思之情是什么样呢？引导学生再次大声朗读这两句诗，体会诗人的相思。
过渡：诗人思念自己的兄弟姐妹，想到他们在干嘛呢？
全班齐读，最后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗人想象中兄弟们在做什么呢？登高，这里登高就是登山。全家人一起登山一定是一件快乐的事情吧。那登山的过程中发生了什么事呢？插茱萸的时候少一个人。这个人是谁呢？是诗人自己。原来诗人想到的不是欢乐，而是自己没有在家乡和亲人们欢度佳节，所以亲人在插茱萸时也会发现少了一个人。引导学生联想，这时候诗人的亲人们是什么心情呢？也一定在思念自己！
引导学生再次自由朗读课文，一边读一边想象诗里的画面：又到一年一度的重阳节了，诗人站在窗边看着对面的房屋中家家户户都一家人聚在一起饮酒、聊天，而诗人自己正孤独的漂泊在异乡求学，身边一个亲人都没有。这样一个团聚的节日只能看着别人团聚。这时候在家乡的兄弟们在干什么呢？此时此刻他们一定已经登上了家乡的山了吧，全家人都插上了茱萸草，当他们登高望远时会发现今年少了一个人，那就是我呀！
三、引导学生背诵古诗
提问：谁能尝试背诵一下这首诗呢？指名并给予表扬。
四、布置作业：想象如果自己是王维接下来会做什么事呢？
下课！
